科技日报、北京11月3日电(记者张Galun)加强人才培训中心的地位,淡化等定量指标的数量包括论文,引用率,和奖项,突出特点,质量和学科的贡献,并纠正片面的评价学术水平的学术头衔,教师的成就是严格被签署单位而不是伴随着其他人……近日，教育部学位与研究生教育发展中心公布了《第五轮学科评估工作方案》，将从多方面改革和完善学科评估工作。
前一段时间，中共中央、国务院印发了《新时期深化教育评价改革总体部署》，对学科评价提出了明确要求。负责的人的学位与研究生教育发展中心,教育部表示,在评价指标体系的设计,基本标准是“要培养人”的有效性,价值取向是“质量、效率、特点和贡献”。“定量与定性相结合”是基本的评价方法，而突破则是消除“五味”病。的基础上维护的基本定位一级学科整体水平评估和评价体系框架的基本稳定,进一步加强人才培训中心的位置,坚决消除“五魏”顽固的疾病,改革教师的评价,强调质量、贡献和特点。
在打破“五味”方面，学科评价将坚持提倡打破，打破与站立相结合。对教师的评价不只是学历和职称，也没有设置人才“帽子”指标，避免了以职称评定学术水平的片面做法。科学研究水平的评估不限于论文和奖项。设置“代表性学术著作”、“专利转化”、“新药研发”等指标，多维度评价科研成效。评价学术论文侧重于标志性学术成果和采用的“代表评价”方法”的组合测量评价和专家评价”和“中国期刊和外国期刊”,不“杂志评论文章”,和稀释的论文数量和引用率,不使用SCI和应急服务国际公司相关指标作为判断的直接基础,突出标志性学术成果的创新质量和学术贡献，努力扭转“SCI第一”局面。坚持代表性结果的专家评价与高水平结果的定量评价相结合，充分利用基于定量数据和证据的“融合评价”方法。
