摘要从事援藏工作的严玉平，不仅得到了“双箭”的关照，也得到了事业所赋予的神圣使命。南通西藏少数民族中学初中学生在南通完成三年的初中学业后，必须返回西藏参加中考。在每年的中考复习冲刺阶段，严玉萍会和同事们一起把孩子们送回拉萨协助进行最后的复习。“我还记得去年我在拉萨送考卷的一个下午。我接到一个以前学生的祖母的电话。当她看到我时，她拥抱了我，对我说:燕，你怎么这么瘦?’”
为了看望严玉平，老人端着一大壶奶油茶，在烈日下，两次从城西转到严玉平所在的城东学校。对于这个老人，严玉平怀有一种莫名的特殊感情。“这是一位大学退休的老人，他收养了一个孩子。她待这个孙子比自己的孙女还亲。老人的女儿和女婿对待这个孩子就像对待自己的孩子一样。到目前为止，孩子还不认识自己的孩子。真实的生活体验。”严玉萍在投稿中写下了自己的亲身经历:我记得那一年，孩子得了肺炎，老人很着急，一路赶到南通。学校看到一位老人是不容易的，学校在各方面都给予了很多帮助。在返回西藏之前，老人平静地告诉我孩子的生活经历。在后来的家长会上，我了解到这位老人回到西藏后，大家都说:南通的老师太好了!汉人对我们太好了!”
“在过去的日子里，我觉得我所做的一切，就是满怀爱心地履行老师的职责，履行党员的职责。然而，与西藏学生的相处改变了我的理解。原来援藏教育是爱的教育，而不仅仅是爱的教育;内陆班的教师是值得藏族孩子和家长信任的教师，不仅是教师，而且是愿意为他们付出代价的汉族同胞。他们愿意成为真相。亲戚和朋友。”
“我们在国民教育岗位上，既要做好教书育人的工作，又要肩负促进民族团结的重要使命。”严玉平在投稿中写道。她也有更好的工作选择，但最终，严玉萍选择坚持下去。民族教育就是这样的特点，不惊天动地，不轰轰烈烈。但是当西藏的孩子需要我们的时候，我们必须在那里!”
